El fracaso escolar y las matemáticas. Noviembre 16, 2006
Posted by crisyra in Educación, artículos interesantes.trackback
El fracaso escolar es uno de los problemas más graves que sufren en la actualidad los sistemas educativos. La trascendencia de sus consecuencias, que sobrepasan el ámbito escolar, y su extensión, en mayor o menor grado por todos los países desarrollados, justifican el interés de instituciones y asociaciones de docentes y de padres por paliar sus efectos. Los datos avalan el alcance de esta realidad. Así, el 72% del desempleo de los menores de 25 años tiene relación estrecha con el abandono de los estudios y el fracaso escolar. Según datos del Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (INCE), casi la tercera parte de los alumnos adolescentes de nuestro país, estudiantes de ESO, obtiene calificaciones negativas. En la enseñanza media un 32% de los alumnos repite curso, un 35% no termina con éxito 2º de ESO, el 48% no supera el bachiller y en la universidad el abandono de los estudios ronda el 50%.
En nuestro país uno de cada cuatro niños fracasa en sus estudios, con los consiguientes problemas que ello acarrea, incluidos los psíquicos. Matemáticas, lengua e inglés son las materias en las que se registra un mayor fracaso escolar. Frente a la media europea (20%), el índice español de fracaso, cerca del 29%, sólo es superado por Portugal, con algo más del 45%. Las estadísticas oficiales indican que la Comunidad con mayor fracaso escolar es Canarias, con un 35,8%, mientras que la de Asturias es la más baja con un 14,4%, seguida de Navarra, con un 17,3% y la Comunidad Autónoma Vasca, con un 17,5%. Estos datos, unidos a los que reflejan el elevado nivel de absentismo escolar y de abandono, muestran la existencia de un alto grado de fracaso escolar que requiere una acción global alejada de la creencia de que los alumnos en apuros son «vagos» o «tontos». El hecho de que haya escolares con dificultades para superar con éxito las exigencias del sistema educativo implica no sólo factores individuales, sino educativos, sociales y culturales.
Hasta cierto punto, el mal uso de las facilidades del acceso a la tecnologia de la informacion por parte de los estudiantes; como es el almacenamiento masivo de informaciones musicales en los nuevos reproductores de nuevas generaciones, como son el ipod, los celures con grandes capacidades de memoria, la cuales las ocupan con musica de todo tipo, a la cual le dedican muchisimo tiempo, lo que provoca una distraccion a los alumnos y las alumnas.
Prof. Guillermo Mateo Jimenez
gracias por tu comentario
me enriquece tu aportacion.
un saldudo profesor
EL pc tiene varios usos. Parcelarlos es lo que se requiere.
Uso didactico: como profesor interactivo en cursos, calculadora, enciclopedia.
Uso domestico: como gestor de documentos familiares.
Uso lúdico: como aplicacion de juegos de intelecto en ocio o como consultor de musica.
Es que existe un riesgo elevado de pasividad del “me lo da todo hecho y no me rompo la cabeza”.
Ademas el mercado deberia lanzar ordenadores especializados en determinados campos.
Establecer una base cultural es necesario para no ser pasto de las novedades y tendencias que arruinan las capacidades de los niños. Toda esa cultura basura que bombardean LOS MEDIOS.
Existe un vasto universo de diversión que no tiene que ver con los videojuegos ni con comprar: desarrollar la creatividad, manualidades, construcciones, matematicas aplicadas, campamentos tematicos, ocio deportivo, etc. Pero los medios no los estimulan.
bien pero me gustaria mas imformacion ok esta bien hay pero muy poco informacion